一. 重
“重”——“重文本”。讀懂文章最重要。
文本是題源所在，如果將考生比作勘探人員，那么文本就是他們的勘探場所。撰題者正是通過對文章的深入剖析，才將一個個地寶藏埋藏其中，讓考生去發(fā)掘。所以讀懂文本不僅是正確解題的第一步，也是最關鍵的一步。
1. 閱讀的不良習慣
要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，首先要克服閱讀的不良習慣。下面我列舉了一些常見的閱讀不良習慣，對號入座，看你有否。
心譯：讀一句心譯一句，句句必須借助漢語譯文方能理解;
指讀：閱讀時總是用指頭或筆尖等指著句子，邊移邊讀;
逐字逐句：一字一句，字字重視，句句關心，生怕漏掉一個單詞，眉毛胡子一把抓;
見生即查：閱讀時欲將生詞各個擊破，完全掃清閱讀障礙，認為只要沒有生詞，便可洞悉文章;
出聲：閱讀時發(fā)出聲音，全篇誦讀，字字句句，絲毫不拉;
唇讀：閱讀時雖沒有發(fā)出聲音，但唇隨句變，詞帶舌移，只是聲帶未顫，聲音未出;
默讀：沒有出聲，也沒有唇動舌移，但目光、意識仍在逐句念誦。
以上不良習慣要么會打斷閱讀思維的連貫性，要么會破壞對文本的整體理解，而它們最大的害處就是降低了閱讀速度。常聽到同學抱怨“其實試題并不難，只是時間不夠”，這正是閱讀的不良習慣使然。
2. 以意群為單位，成組視讀
分清意群，停頓嫻熟，不僅是朗誦的關鍵，更是閱讀的基本素質。英語閱讀時是以意群為單位，而非以單詞或詞組為單位。成組視讀是說用眼睛掃視，不是一個詞一個詞的去默看，而是向探照燈一樣根據(jù)意群，一組組的進行掃視，這時額頭成了一個通道，被收納的是信息，而不是詞匯。這是一種高超的閱讀能力，非以一貫之的堅持和大量的閱讀不能夠習得。
3. 首尾在心，緊扣中心
任何一位作者都會有自己的寫作意圖，任何一篇文章都會有自己的中心主旨，而能否明晰作者的寫作意圖，能否把握文章的主旨，是理解一篇文章的關鍵，也是閱讀水平高低的體現(xiàn)。為了考察考生對文章的理解程度和閱讀水平，出題者必然會以各種方式對作者的寫作意圖與文章的主旨要義進行考察。
一般來說，文章的主旨經常會被表述在文章的首尾中，首尾既包括文章的首段尾段，又包括每一段的段首句和段尾句。要想快速把握文章中心，文本之首尾段和各段之首尾句是最佳切入點，因此同學們應格外注意它們。
4. 學會跳讀，心中有圖
閱讀理解要做到心中既有森林，又有樹木，既要統(tǒng)攬全文，又要主次有別。跳讀即可用來通讀全文，了解大意，又可用來搜尋細節(jié)，鎖定被考察信息——如此既把握了整體，又不會忽視細節(jié)。在跳讀時一定不要借用母語翻譯，而要通過情景想象、提綱列表、重點連線、簡圖示意等手段來梳理文章脈絡，使之直觀化、形象化、具體化。
5. 善于猜測詞義
各類考試都允許出現(xiàn)3%的超綱詞匯，這些詞匯往往文中都會給出暗示，考生可以根據(jù)上下文來推斷他們的意思;有些其后則會緊跟其同位語，直接對其進行解釋說明;有的詞匯(多數(shù)為名詞)只需判定它是某類事物即可，比如人名、地名、某類動、植物等等，而無須弄明白其具體意思;有些詞真是猜不出意思也不必太在意，因為一、兩個詞不認識根本不會對文章理解帶來障礙，一定不能因之而恐慌，從而影響發(fā)揮。
對于詞義猜測試題中的超綱詞，文中肯定會對其進行或解釋、或同義、或暗示，只要細心，只要思路開闊，就一定能發(fā)現(xiàn)線索，確定其含義。
二. 定
“定”——“定區(qū)間”。能夠圈定各題答案的范圍。
出題者一般都是根據(jù)文本的某一段，或某一段的某一句，或某一句的某一詞，或根據(jù)隱藏在字里行間的作者的暗示進行題設。這就要求做題時要進行回想、返查，鎖定與問題相關信息的所在區(qū)域，為正確解題打基礎。這個過程就像捉迷藏一樣，要想找到文本中躲藏的“貓貓”，就必須對藏躲“貓貓”的區(qū)域諳熟于心，進而準確定位，圈定范圍，定能一抓一個準。
總的來說，每個問題都對應于文本中的某個區(qū)間，或顯或隱，或大或小，或段或句或詞，考生要擦亮眼睛，善于定位，為找到答案的根據(jù)做好必要且充分的準備。
三. 劃
“劃”——“劃根據(jù)”。作答時理由要充分，并在文章中劃出解題依據(jù)。
能夠在文本中劃出解題根據(jù)是正確解題的關鍵，更是閱讀理解不丟分的保障。獵人有句行話，叫“不見兔子不撒鷹”，在這兒我要告訴各位同學，在做閱讀理解時要做到“不見根據(jù)不做題”。理由充分，根據(jù)鑿實，這是“不僅知其然，而且知其所以然”的超高境界，是閱讀水平提高的最大見證。從這種意義上講，“劃”字訣是“重、定、劃、看、防、讀”六字真訣之尤為重要者。
四. 看
“看”——“看轉換”。注意同一意思的不同表述(同意轉述)。
英語語言相當豐富，同一意思會有多種不同表達，以避免語言表述上的單調重復?？荚囍谐Ｒ姷念}型“同意改寫”就是考察學生的這一能力的。以句型“決定做某事”為例，英語中就有不下就中表達：
1. decide to do sth.
2. make a decision to do sth.
3. determine to do sth.
4. be determined to do sth.
5. make a determination to do sth
6. resolve to do sth.
7. make a resolution to do sth.
8. make up one’s mind to do sth.
9. set one’s mind to do sth.
出題者設計試題時總會用不同的語言結構對文本中的某些信息進行同意轉述。有的轉述會很明顯，可以一目了然;但也不乏隱含很深的轉述。
五. 防
“防”——“防陷井”。鎖定是“true”還是“not true”，辨明形近詞。
英語閱讀中的陷阱設置最常見的有兩種，判斷對錯真假型和詞形相近型。對于判斷對錯真假型，考生做題前一定要認真審題，看準是“true”還是“not true”，是“right”還是“wrong”，然后才著手解題。可能會有同學認為，這么簡單的事怎么會錯?其實不然，在考場高度緊張的情況下，什么事情都會發(fā)生。試想你身邊有過多少同學曾因把“true”與“not true”看反而懊惱不已，頓足捶胸?
對于詞形相近型要做只有兩個字“細心”，三思而后選。只要細心，此類陷阱就會很容易被識破。
歸根到底，“防”的主要對象是自己，防止慌張，防止粗心大意，防止那些“想當然”的想法，防止自己的驕傲情緒——只要沉著應對，處處留心，任何陷阱都會被識別發(fā)現(xiàn)的。
六. 讀
“讀”——“讀全項”。做判斷時要通讀每一題的所有選項，區(qū)分鑒別，選擇最佳。
閱讀理解是從三個或四個選項中選出一個最佳選項，解題時考生要通讀所有選項，比較鑒別，確定最佳。切不可挑讀臆斷，匆匆作答。比如做判斷對錯真假型試題時，選項中會有“一對三錯”或“三對一錯”，通讀全項就會補救誤讀題干所造成的過失。
